问题：不好的教育与人们彼此之间所缺乏的团结有什么关系？我在这里感觉不到任何关系。
答案：我们所谓的“教育”只是给予教育，但没有提供培养。学校不培养孩子成人，而只是向他灌输知识——物理学、化学等。教育的系统被我们称为培养的系统，但它根本就没有进行培养。所有的结果和所教的科目证明了这一点。
学校里有几节关于培养人的课程和对话？难道有人关心这一点？
在课表中只有物理学、化学、语法、阅读等，而随后我们会惊讶，为什么我们这么难与孩子相处。学校像是在准备着机器人，我们教给了他们怎样在公司里工作。这就是学校的任务——储备人员（工程师等），他们似乎会在“官道”上工作。在教育系统中没有任何人去关心孩子会成为是什么样的人，而且他的生活又会如何。那是因为这不是培养的系统！
这个教育的系统永远都没有以培养人为任务。这系统出现在工业革命之时，要让农民变成工人。那时就出现了现代的学校，以便教给孩子们怎么阅读、写字等，以便让那个一辈子都忙于牵牛耕地的事情的人能够处理机器，懂得最简单的物理学和化学的规律并能够根据说明来工作。这就是学校的基础，迄今为止学校都以这种形式存在着。
但现在我们真的能够转到“培养”的系统上来，而这是某种完全不同的系统。你懂得多少物理学或数学在这个系统中不重要，重要的是你是什么样的人！人指的是与他人连接的人！只有这种关系能让你成为人，而不是你所学会的知识。
假如你只在科学方面获得成就，这只会帮助你发明更恐怖的武器。毕竟给自己的未改正的利己主义加上在学校学到的知识，你会借助这一切去利用他人。而这就会是决定你生活是否成功的因素。
就这样培养人——首先来问，你选了什么专业，能挣多少钱？这就是教育吗？！
如果人们能看到，出现了一种真的能教育孩子的系统，他们一下子就会有反馈。毕竟大家都理解这个问题。今天人们甚至都不想生孩子，他们没有任何一切能够给予孩子们。人们不想生孩子，不想让他们在这个世界中遭受无用的痛苦。
因此应该让人理解，社会上的和我们个人生活中的所有问题，都是因为我们缺乏彼此之间的关系。只有借助光能够建立这种关系。

来自2010年6月28日的早晨课程的第四部分，根据Baal Sulam的《对〈Panim meirot之书〉的前言》

对“感知现实”的培养
培养人比教职业重要
培养而不是教育

根据心理学家所说，人这一辈子，小时候按照受到的榜样和模式来行动，而后来在这个基础上又加上了广告、电影英雄及其他例子的影响来行动。
老师们“养成”我的心理，向我灌输偏见、想法和行为。
我将这种信息当作事实。它潜意识地决定我对生活的看法。
我通过这些偏见来观察世界。在我的内部中它们建立了全部的价值观：依赖它，我来判断世界上所发生的事件，每一个现象的重要性对我来说或多或少。
我内部里的价值观是什么，我的世界是什么。我看不到正确的画面，我观察世界并不知不觉地根据社会所提供的“程序”来进行分别。
我们无法放弃这些被灌输的数据、对世界的看法。
但是，通过研读卡巴拉，我们会演变出额外的、全新的感官及在其中（即给予品质中）的行为模式。
因此，在其中我们不再受世界的看法的影响，我们本身是自由的！

来自：2009年11月26日的《早晨课程》的第三部分，根据Baal Sulam的文章《身体和灵魂》

数千年来人类创造的培养系统被分为：
一、    教育（思想、智力、头脑）：教给孩子职业，没有职业就无法安排稳定的生活。
二、    培养（感情、心）：如果我们不想让孩子变成人，教育只会有害，而不会带来好处。
甚至在学习职业的时候，孩子并不应该接受现成的定义、公式和解决办法，他应该通过讨论、检查和分析来自己发现真理，像先驱那样。这种态度让孩子兴奋，且他会自己开始发现老师想要告诉他的内容。
一直以来，通过讨论和发表不同的意见，人们来学习《Tora》。在这之下，使学生“糊涂”，进而促使他解决问题。学生必须自己找到解决问题的办法，指出论点。当学生随着其发展克服了困难，就意味着他为自己“打开了书”，也就是说，理解了书中所写。
书籍内容阐述的方式应该使孩子进步。孩子要自己发现公式，就像先驱一样发现它。
不能给予孩子知识，孩子自身要获得它——这就是传统教育最大的缺点。
从这种角度来看，《塔木德》是一个很好的教科书的范例。我们毕竟是为了演变，并不是为了记住信息而学习。
未来的学校应该是什么样的？
我们要的是机器人还是人？
培养人的学校在何处？
对“感知现实”的培养
汤姆、杰瑞和我们的孩子
卡巴拉之于教育

未来的学校：以有创意的方式来学习！

现代的学校，经过二百年发展之后，遇到了严重的、已经延续了几十年的危机。我们应该把学校变成一种愉快地花时间的地方，就像过去那样。古希腊语里的单词“学校”意味着“闲暇”，也就是一种可以愉快地度过时间的地方。
人不可能在受抑制的情况下发展。那个时候，人只会变得沉默、矜持，压抑下去——而这就是现在的学校。需要给孩子以自由，让他们能够了解自己。他们本身要找到自己的位置和在世界上的任务，他们自己要发现解决的方案。
因此，我们应该帮助我们的孩子不受任何限制地演变。每个孩子内心里都应该是绝对自由的，并且是通过环境来培养的。孩子们会相互培养，培养每一个属于他们班的孩子。那是因为社会制定秩序，甚至不允许一个人随意行动——每一个孩子都想受到社会的表扬。教师的作用——组织班级，而后者自己就会忙于培养属于它的人。
这是一种恰当的社会存在的形式。根据卡巴拉所说，在这种社会里，人能够正确地发展。在这种情况下，父母、教师和其他成人的参与不应该是明显的，孩子们不能感觉到他们存在于这一过程中。这种形式会给每一个孩子以最好的发展自己的机会。
我们要的是机器人还是人？
汤姆、杰瑞和我们的孩子
卡巴拉之于教育

信息来自《时报》：监狱看守员、退役的海军陆战队士兵、警察、运动员、消防员、保安员将会看护英国学校的学生。
评论：如果这不是事实可以当作黑色幽默……学生将会变得什么样子呢？他们只知道弱肉强食。未来的社会将会如何？在这种社会只存在强者和听话的精神深受摧残的机器人。
卡巴拉之于教育

对“感知现实”的培养

想法：领导们不会控制自己的国家，他们不得不考虑到社会要求；领导根据实际生活来调整自己的行为。
评论：谁都清楚这一点。正因此才需要广阔的民众教育系统——人人无一例外地都要学习正在社会中出现的新的自然规律。随着广泛的民族启蒙，领导也会进行更有效的改革。

培养而不是教育
对“感知现实”的培养

教育从小宝贝第一天出现在这个世界的时候就开始了，出现的目标是达到更高的世界并同时生存于两个世界，只有那时人开始控制自己和自己的命运并从无止境的角度来对待所有一切。通过游戏、歌曲、课程，孩子感受着这个世界时揭露创造者和巨大的更高世界。

问题：我跟我的小孩一起看孩子们的课程，让他听卡巴拉音乐，读儿童卡巴拉书籍。
我尝试着按照我的教育来培养他。母亲怎样能感觉到在孩子中出现了第一个精神的Reshimot？怎样在精神阶段来跟孩子交流？
答案：继续观看孩子们的课程并在孩子们的网页学习所给的材料。其余的一切不取决于你。

信息：根据美国公立使用毒品研究所调查，很流行的治疗儿童过度活动综合症（ADHD）的药——利他林导致了大脑的变化甚至这些变化是与由对可卡因的依赖导致的相同。
评论：整个本质——一个渴望享受的愿望。在人之中该愿望一直在演变并取决于我们的进程。我们的孩子具有崭新的、全球化性的愿望，而我们无法正确地演变它们，甚至因不懂得怎样应付就直接遏制。后果会是吃苦的、趋向于吸毒的年代。解决办法就是从小就要以全球化性的（卡巴拉）的方式培养孩子，因为只有它才能回答他们的崭新的、全球化性的问题。我们已经安排了好几年这种教育活动并正在目睹令人惊讶的结果。明年我们要开办卡巴拉学校（给四百个学生）。
我的小女儿（在相片上，“哲学和卡巴拉”专业的博士）是在卡巴拉教育下长大的。我的大女儿是生理学和基因学的博士。我的儿子则管理出版社。凭靠卡巴拉所揭示的自然规律进行的教育能够培养出一个和谐的人。