整个世界的公开大学

人类、社会全球化全球危机家庭、教育、培养
原稿发表于 2011年8月13日

如果自然本身告诉我们,我们必须走向一个全球性的、整体性的社会,作为一个个体的平衡,按照互相担保的法则生活,那么我们必须了解如何实现这一目标。我们似乎有很多不同的方法。
卡巴拉科学这样说:让我们用小步前进。我们不应该为人类可能存在的未来几千年制造方案。让我们看看我们今天需要做什么。
首先,生活在地球上的70亿人每个人都需要明白他们共同生活在一个整体性全球体系的意思。让我们开始接近和发展我们的亲近。让我们学习这个整体系统的法则,而其中所有的部件也必须相互连接。
毕竟,我们是相互关联的,但这不是我们想要的,因此,我们会遇到一个严重的问题,就像一个家庭支离破碎。然而,丈夫和妻子可以离婚,我们却没有这个可能。我没有可以逃避远离地球的地方,因此我必须考虑每一个70亿家庭成员的福利。
我们要从解释如何创造一个亲切、良好的环境开始。毕竟,从我们的生活经验和研究,我们知道基本上环境来塑造人。无论你把一个人放在何处,今天的环境,就是明天的他。
这意味着,最终人们需要以大众传播媒介去组织一个围绕他们的“外壳”,而媒体的影响力将准备人类意识到整体性,以使人们向相互担保的方向前进。
让我们这样做,因为这是绝对必要的。首先,这样我们可以减少社会问题,如暴力、毒品、不满的爆发、恐怖主义、家庭问题等等。因此,作为一个开始,让我们承担责任去学习全球化和一体化,这是大家都在谈论的,大家都知道这已经笼罩着我们。让我们明白这是什么。
让我们开创一个世界性的大学,使大家了解这个新世界。这项研究本质上必须每时每刻都持续进行,从婴儿直到晚年,因为一个人的一生都在这系统内,而这个系统照顾他在每个领域的活动。
这样,通过科学家、心理学家、社会学家、政治家、大众传媒专家、教育工作者、学校教师、电台和电视评论员、报纸专栏作家等的帮助,我们将开始教育和抚养自己。跟随新闻和其他所有的“周围的事物” ,我们将开始谈论和创建一个共同的精神。由此,我们将为全人类带来变化。

一个人一小步,人类就是一大步
新世界需要一个新的经济

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在全球性的世界——全球性的教育

人类、社会全球化家庭、教育、培养

我们需要逐渐地把卡巴拉的解释带给每一个人,我们应该使用人的语言,而且符合他的阶段,这过程应该一步一步地发生,直到人们能够感到,我们彼此间的关系为我们带来不同生命的感受,似乎在不同的星球上,而且在新的维度上。
无法立刻谈到这一切。我们总是要在不同的发展阶段上,根据人们所处的愿望来针对每个人和不同人群。所以说,首先应该要用简单的语言来做出解释:“你们会感到舒服。不会有战争、恐怖活动和毒品。你们的后代将会更加成功。离婚率会更低”等。
我们应该以恰当的方式来联系不同层次的人:一些人爱电影,一些喜欢音乐,一些喜欢看书,还有一些人可以借助科学的态度接近,另一些通过经济学——无论通过什么都可以。
环境应该为每一个人提供许多去理解“什么是我们所生活的全球性的世界”的机会。世界是全球性的,教育培养系统也应该是全球性的。也就是说,它应该包含所有层面上的任何形式的各种不同的影响方式,以及使用所有语言——它应该环绕着人们。
我们要建立这种教育系统。没有它,人类就无法发展。不然人类会遇到各种问题和困难,但仍然被强迫这样来形成自己。毕竟这样他们能实现他们的独立性,那是因为借助为自己建立环境,人会发生变化并改正,他会实现他选择的自由。于是他会在人的阶段上来树立自己。

来自2011年7月11日关于新书的对话
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新世界的字幕

人类、社会家庭、教育、培养进化
原稿发表于 2011年5月31日

我们进入新的世界,它不需要多余的的东西,并以合理的消费——为普通的人所需要的那一切为限制。我们不会再制造三年后就坏掉的洗衣机,如今特意这样制作,以便人不去修理而是去买新的。
我们必须走到另一个状态,而政府应该理解这一点。但他们怎样安慰人们?怎样去教导他们,怎样向他们解释事实?为了这一点我们必须准备配套的资料,有它能够联系所有人,并有道理地清楚地解释:没有出路,让我们学习新的世界吧。你们不会上班,你们学习怎样从生活中获得满足。它是否值得这一切?
毕竟你们不会工作,谁也不需要你们的工作。大萧条曾经是发展过程的一部分,起伏进程中的降落——但今天不是这样。我们的所有资源都快耗尽了。我们走到了新的阶段,而且关于这一点已经有了不少资料。
于是要向人们解释,该时期结束了:没有工作,也不会有的。怎么生活呢?来吧!让我们生产必要的货物,谁也不会缺什么,并学习怎样把它们分配,怎样生活于新的世界中。需要讲述历史进程、利己主义怎样滋长直到达到积分的阶段、完整系统的规律、这系统所有部分间的相互作用,而且怎样在其中出现相互依赖、真正的关系。没办法,自然迫使我们这样去做。
我们要开始平衡地消费。动物只从自然那儿去拿生存所必要的。它们是本能地、没有任何计算地去这样做,而我们必须有意识地、真心地去与自然建立关系——通过学习、控制自己,通过制止我们的邪恶的基础,并怀着“只能这样”的想法。
但我们怎样才能充满过剩的利己主义?毕竟人想吞没全世界,而这样仅仅给他食品和庇护所。“这就没了?我难道是住在窝里的小熊?笼子里的小鸟?”
当然不是。你将会受到比曾经所渴求的并永远都没达到的更大的满足。这是可以的。让我们学会怎样做到。
就这样我们让人们接近学习。人本身永远都不会渴求这些,大家都向往明显的满足。于是,我们需要准备一套研读资料和教育培养系统。事情会慢慢地发生,现在我们还不能向世界宣布,但已经到了准备和传播关于所发生的原因的资料的时候。这样人们将会清楚解决的方法。毕竟没有其他可能——不管愿意与否,仍然需要实现。

来自2011年5月31日的早晨课程的第四部分,根据Baal Sulam的文章《世界中的和平》

为世界提供解决的方法

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卡巴拉时刻:成功的秘诀

家庭、教育、培养早晨课程视频、电视、节目、课程
原稿发表于 2010年7月1日


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卡巴拉时刻:成功的教育

家庭、教育、培养早晨课程视频、电视、节目、课程
原稿发表于 2010年7月1日




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新的教育

人类、社会儿童家庭、教育、培养
原稿发表于 2010年6月28日

问题:不好的教育与人们彼此之间所缺乏的团结有什么关系?我在这里感觉不到任何关系。
答案:我们所谓的“教育”只是给予教育,但没有提供培养。学校不培养孩子成人,而只是向他灌输知识——物理学、化学等。教育的系统被我们称为培养的系统,但它根本就没有进行培养。所有的结果和所教的科目证明了这一点。
学校里有几节关于培养人的课程和对话?难道有人关心这一点?
在课表中只有物理学、化学、语法、阅读等,而随后我们会惊讶,为什么我们这么难与孩子相处。学校像是在准备着机器人,我们教给了他们怎样在公司里工作。这就是学校的任务——储备人员(工程师等),他们似乎会在“官道”上工作。在教育系统中没有任何人去关心孩子会成为是什么样的人,而且他的生活又会如何。那是因为这不是培养的系统!
这个教育的系统永远都没有以培养人为任务。这系统出现在工业革命之时,要让农民变成工人。那时就出现了现代的学校,以便教给孩子们怎么阅读、写字等,以便让那个一辈子都忙于牵牛耕地的事情的人能够处理机器,懂得最简单的物理学和化学的规律并能够根据说明来工作。这就是学校的基础,迄今为止学校都以这种形式存在着。
但现在我们真的能够转到“培养”的系统上来,而这是某种完全不同的系统。你懂得多少物理学或数学在这个系统中不重要,重要的是你是什么样的人!人指的是与他人连接的人!只有这种关系能让你成为人,而不是你所学会的知识。
假如你只在科学方面获得成就,这只会帮助你发明更恐怖的武器。毕竟给自己的未改正的利己主义加上在学校学到的知识,你会借助这一切去利用他人。而这就会是决定你生活是否成功的因素。
就这样培养人——首先来问,你选了什么专业,能挣多少钱?这就是教育吗?!
如果人们能看到,出现了一种真的能教育孩子的系统,他们一下子就会有反馈。毕竟大家都理解这个问题。今天人们甚至都不想生孩子,他们没有任何一切能够给予孩子们。人们不想生孩子,不想让他们在这个世界中遭受无用的痛苦。
因此应该让人理解,社会上的和我们个人生活中的所有问题,都是因为我们缺乏彼此之间的关系。只有借助光能够建立这种关系。

来自2010年6月28日的早晨课程的第四部分,根据Baal Sulam的《对〈Panim meirot之书〉的前言》

对“感知现实”的培养
培养人比教职业重要
培养而不是教育

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哪里有幸福的父母和孩子?

光辉之书家庭、教育、培养自然、创造者
原稿发表于 2010年2月9日

Laitman_2010-02-02_2071创造者与人玩时享受着,就像父亲与自己的孩子玩的时候那样。父母天生就有给予自己的孩子愿望,它来自精神之根。从这个物质的例子中可以理解一些关于精神领域的事情。就像我跟我的孩子们一起玩时感到愉快那样,精神的父母、最高的系统在忙于自己的精神的子女时,也享受着。我们也是这样的孩子,只不过看不到这一点而已。
当你与孩子玩时,游戏本身不那么重要,主要是你对他的态度及他对你的反应。假如孩子没有反应,那么游戏不会带给你满足。你感到快乐,如果他感到愉快,如果他理解你为他所做的,甚至如果他能够重视从你身上所收到的这一切。这要求你们的愿望和品质的相同。
在我们世界,我们理解不了这一点,因为孩子们越长大就越远离父母。在精神世界是相反的!孩子越大,他就越接近父母。但这可不意味着,他开始取决于他们。孩子的依赖性就像在这个世界中一样会消失,但是关系会变得更加强烈。
这有点像具有共同活动和共同目标的父母和孩子——那时他们也团结。创造者和创造物由一个共同的目标连接,它们毕竟渴求相互充满对方,相互让对方满足,以便一方理解,双方多么重视从它那里所收到的一切,以及在这个接受中发现爱。否则我永远都不会感到它,理解不了它……

来自:2010年2月9日的《早晨课程》的第三部分,根据Baal Sulam的文章《对〈光辉之书〉的前言》
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我们为什么想变为父母?

家庭、教育、培养男女
原稿发表于 2010年1月18日

Laitman_2009-12-23_2437问题:更高的阶段为什么想要给予下面的阶段,如果它属于“Hafec Hesed”(即自己什么都不需要)的状态中。
答案:不是更高的阶段想给予下面的阶段,而是下面阶段的Reshimot(信息基因)要唤醒它。我们生孩子并不是因为我们自己想变为父母,而是要出生的那个人的Reshimot在我们内部唤醒我们做父母的愿望。未来的由你生出的人借助Reshimo在你内部里唤醒去生他的想法。

来自:2010年1月18日的《早晨课程》的第二部分,根据Baal Sulam的文章《对卡巴拉科学的前言》
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带走“广告”的眼镜!

人类、社会家庭、教育、培养早晨课程
原稿发表于 2009年11月26日

44_100_wp根据心理学家所说,人这一辈子,小时候按照受到的榜样和模式来行动,而后来在这个基础上又加上了广告、电影英雄及其他例子的影响来行动。
老师们“养成”我的心理,向我灌输偏见、想法和行为。
我将这种信息当作事实。它潜意识地决定我对生活的看法。
我通过这些偏见来观察世界。在我的内部中它们建立了全部的价值观:依赖它,我来判断世界上所发生的事件,每一个现象的重要性对我来说或多或少。
我内部里的价值观是什么,我的世界是什么。我看不到正确的画面,我观察世界并不知不觉地根据社会所提供的“程序”来进行分别。
我们无法放弃这些被灌输的数据、对世界的看法。
但是,通过研读卡巴拉,我们会演变出额外的、全新的感官及在其中(即给予品质中)的行为模式。
因此,在其中我们不再受世界的看法的影响,我们本身是自由的!

来自:2009年11月26日的《早晨课程》的第三部分,根据Baal Sulam的文章《身体和灵魂》
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改变我们生活的“软件”

人类、社会家庭、教育、培养
原稿发表于 2009年8月13日

laitman_2009-07-24_0525_w问题:我们的这个时代存在着许多诱惑,而周围的环境在向我们的微小的利己主义发挥着作用。就在这种情况下,怎样才能在精神发展方面培养孩子,并使之变为他们生活中的最重要的一件事?
答案:实现这一点比想象的要更加简单。如果我们为他们树立良好的榜样,他们将会模仿我们,并将所学的一切使用在自己相对纯洁的“物质”上。教孩子的时候,你似乎就开始在空白的纸上写字,因为孩子还没有被“弄坏”,和我们不一样,他们自身没有充满社会的“垃圾”、困惑及自私自利的算计。
当然,孩子们也是利己的,渴望欺骗对方、渴望获得成功。他们会很快地计算,甚至每一个孩子都在为私利而努力。但这是自然而然的,因此就显得不一样。同样,他们会自然地感知到对他们所处的系统、世界及恰当的相互关系的解释。如果这种解释进入到他们的情感中,那他们内在的体系就会被营造。
这与计算机设备相类似。电脑本身是一堆普通的“金属”,它们自己什么也不能做。但在其中安装的软件将其所有部分连接起来,并决定它们操作的方式。假如安装了另一个软件,它则会覆盖以前的程序,并会下命令以另一种方式连接其各个部分。
类似的,你将新的、决定生活方式的软件“安装”在孩子的“设备”之中。这才意味着“树人”。一切依赖于孩子周围的大人,依赖于大人的精神发展的阶段。
卡巴拉之于教育

儿童课程

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