为光辉之书而成熟

光辉之书早晨课程精神工作

在阅读《光辉之书》时,主要是要与文字融合为一。如果我们记得,光影响着我们,这就足够了。
小孩在大人旁边时,能理解他们的对话和行为吗?难道他清楚世界是怎样的?对他来说这一切都是秘密。
但本质上我们拥有如此的结构:小孩与大人在一起的时候什么都不理解,没有准备,但他通过所谓的“周围的照耀”来感知到所有一切。
发展的形式就是这样一个逐渐的、间接的过程,人在里面开始从大人那里吸收所有一切,进入他们内部,即使一开始什么也不懂。这样,小孩通过自己的愿望进入他们内部,开始感到,而后理解。这会使他的内部里演变出感官和愿望(kelim),再后来演变出理智。
作为大人,我们不再发展,我们只是以知识和感受来充满自己。但感知的感官已经演变完成。
只有人进入了什么都不理解乃至感不到的“空间”里,而且渴求变得与它相同时,才可以得到发展。
那时借助自己的愿望和渴求,在不知道和不理解的情况下,人开始从这个空间里吸收力量,而这就会让他发展。
大人没有像孩子那样的内在的发展。他们只能满足他们的老的愿望。在这个世界,就像在精神世界中,只有在我渴求感到和发现我所处的环境的情况下新的愿望才能滋长。
我阅读着《光辉之书》,但并不懂得里面所谈的内容。但由于我渴求显露那个图像,于是我发展我的灵魂的感知感官。因此这被称作:“不是贤者在学习”(lo haham lomed)。
我们的精神的发展就像孩子在这个世界中的发展。也就是说,只有在下面的阶段对上面的阶段而言彻底取消了自己的情况下才能得到发展。毕竟我们要去认识新的世界!
卡巴拉学家在很多文章中都提到了这一点。在《对〈光辉之书〉的后言》中,Baal Sulam写到,徒弟对老师而言应该取消自己,就像小孩对大人而言那样。只有这样你才能达到更高的状态。

来 自:2010年4月14日的《早晨课程》的第一部分,根据《光辉之书》
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神秘的光辉之书

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在达到精神领域的浪潮上

光辉之书愿望、思想早晨课程精神工作

问题:在阅读《光辉之书》之后过几秒钟,我们就什么都记不清了,那知识究竟有什么用?
答案:知识没有用。这没错。今天我知道了某个事实,到了明天就会忘记。
我为什么会记不住?如果我的愿望(Kelim)改变了,那么明天在新的愿望中我就会记不清以前所知道的。毕竟我不再处在以前的愿望中。
只有通过感受我才能将知识从一个阶段传到另一个阶段。我们的状态在发生着这样的波动过程:知识——感受——知识——感受。
假如,现在我在某个阶段上改正了我的愿望。根据这个愿望改正的水平,我受到某种知识和对现实的感受,以及对我所处的地方的、空间的、阶段的、时间的意识。
新的愿望到来,以前的阶段就会消失,我沉入黑暗中。我还有着什么呢?
众人皆知: 黑暗的感受到来,所有以前的感受就会消失,你不能再与它们一起工作。
但如果你开始在这个新的阶段、新的黑暗中工作,那借助你的努力新的光就会到来,对你进行改正,而你就会进入一个新的状态——以更高的新的知识为基础来更深地理解以前的知识。
因此,无论何时都不要去注意知识。它永远都会有,永远都会包含在改正的愿望之中。最主要的是愿望的改正。在那里显露的都会显露,不要关心这一点!
因此,谁正确地学习了,下了课,都会忘掉。留下的只有共同的印象。而这个印象被写到感官中,而不是理解中,影响被写在感受的而非知识的记忆中。
我从来没有嫌弃过理智,我自己喜欢知识、真正的研读。但如果人以心里之点为基础来学习,那就不会记住和理解研读的内容,直到它的感受成熟了并借助感受开始理解,理解“我所感受的”那一切。
这样,几年里所研读的内容都消失了,而研读的成果根本就看不到。对知识而言,成果不应该被看到,而对人的由环绕之光改正的品质来说,是能够判定的,也就是说要看人的品质。
在大学中,人学习四到六年,毕业时成了某某方面的专家,又过了几年还要写博士论文……
那在十年之内学习卡巴拉的人的知识呢?他获得了什么?似乎没什么。那是因为学习之人每一天都像重新出生有了新的品质,直到达到显露。
当人达到了显露,显露本身显露出来,并在他的状态中被记录下来。在上升的状态中,人真的很理解资料,也很有知识;但在降落的状态中人处于黑暗中,而只是所积累的经验让他继续下去。
应该理解,到改正过程的结束,状态将发生很大的变化,我们只需要注意到改正的高度、阶段。而人将会永远具有每一个阶段的知识。

来 自:2010年4月14日的《早晨课程》的第一部分,根据《光辉之书》
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更高的逻辑

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问题:高于知识的信仰包含着什么逻辑?
答案: 在“高于知识的逻辑”中含有更高阶段的逻辑。更低阶段的逻辑是我通过我的理智和感情来看待世界,并这样生存。而这样我只是在平面中行动,只在自己的阶段上,并永远都不能在它之上行动。这被称为“低于知识的信仰”或者是“像知识一样的信仰”,也就是说,给予品质的信仰不高于知识,并不决定我的行为。
在“高于知识的信仰”中我似乎被摘走了眼镜,除了更高的阶段我什么也看不到。我可以与更高的阶段团结在它所想的那些地方。我愿意借助与它连接的力量获得它的感受和知识。在这个动作中我准备完全取消自己,取消自己的“安排”。
当我达到了它的阶段,我就已经拥有了它的信仰(它的给予的品质)及比现在更高的知识。
借助很大的给予的力量我来获得更高的知识。这被称为“高于昔日知识的信仰”。就这样我来达到更高的阶段。
于是正好,那些按照“高于知识的信仰”的原则走的人获得了知识,因为他们具有新的感知容器——毕竟知识、理解、Hohma之光只有在Hasadim之光(给予、信仰)中被分散。
而那些不能将自己提升到动物性的理智的知识之上的人,并不愿意更多地把握他所处的状态,以及对更高的阶段、老师而言,不能取消自己的意见,这样一来,他们什么都不会得到,并还会像“动物”一样。
他们在他们的理智的限制中将会“很聪明”,但根本就不会理解存在着更高的智慧。毕竟更高的智慧看起来总像没有任何基础。

来 自:2010年4月14日的《早晨课程》的第一部分,根据《光辉之书》
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夜晚《光辉之书》的课程

光辉之书

《光辉之书》,“Shmot”章节

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早晨课程(一)

光辉之书早晨课程

对课程的准备:《Shamati》第144篇文章

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第 一部分:《光辉之书》,“ Shmot”章节

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早晨课程(二)

早晨课程
第二部分:根据Baal Sulam的文章《意图之门的房子》
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第三部分:根据Baal Sulam的文章《流放与释放》
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