长路与短路

早晨课程精神工作

Laitman_2009-08_2939我们总是想要更快地发展,如果可以的话,一次飞跃就走完整个道路。
然而,一旦人意识到了是完美在向他显露着,他集中于自己的状态并理解,就在这里,甚至在最差的状态之中,他需要揭示那个完美。毕竟,也许就在其之中他将会发现与创造者的关系。
我们不必追求下一些阶段。一般来说,这是新学生的问题。他们以为,在前面某处他们要得到很大的一些改变。
并不是这样!我们总是处于无止境的状态之中。我现在的对现实的态度决定着我怎样显露我与创造者之间的关系。
因此,人的道路可以是短的也可以是长的,要看集中于什么上。在目前的状态之中你发现了完美,进而你将看到你处于它之中。
你唯一要做的就是消除隐蔽,显露无处不在的创造者。那个时候你和它就会在团结之中。
这很重要,那是因为我们总想着,精神世界和阶段处于很远的地方,而且我们自己不知道应该渴求什么。但事实并非如此。
因为融合,因为当前的状态之中发生的显露而感到满足,这意味着以正确的方向前进。
人毕竟在这个生活中、在这个世界中、在他与其他灵魂的关系之中、在他面前的电视台网络的关系中来显露创造者。一切都在我们面前。我们哪儿都不需要跑——物质的或者精神的空间。所有那些空间在当前的状态的最深之地。
如果不忘记这一切,那么我们的道路将会减短,将会变得不长而又简单。

来自:2009年9月16日的《早晨课程》,《你从前面和后面拥抱了我》
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早晨课程2009年9月17日(二)

早晨课程

第二部分:《对〈Sulam〉注释的前言》

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第三部分:你从前面和后面拥抱了我

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早晨课程2009年9月17日(一)

早晨课程

对课程的准备

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第一部分: Dargot Sulam 第879各文章

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关于《早晨课程》

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心里之点是真正的奇迹

愿望、思想早晨课程

IMG_1504__wb心里之点,我们收到的Reshimo是真正的奇迹。借助它,我能够将自己与享乐的愿望分别开来,离开它, 隔离它,进而从外在来研究、分析、控制它。我从外在观看它,并看到创造者创造了什么。
能这样去观看的机会被称为“高于知识的信仰”。进行这种研读意味着研读运转在创造物物质之中的理智。想要这样去做,我不应该处于愿望之中, 我应该在它的外面,应该与影响它的最高的理智在一起。

来自:2009年9月15日的《早晨课程》,《在行动中的理智》

心里之点的浮现
心里之点

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怎样获得精神的视觉?

早晨课程精神精神工作

img_2719_100_wp问题:存在一些“立体”的画面,一开始你能看到外面的图案,但视觉变焦之后,你发现了其深度。怎样把焦点从这个世界转到精神世界?
答案:试图获得给予的而非接受的品质。世界是我视觉的衍生,世界是在我的内部、在我的品质上建立的。改变了品质,我将会发现不同的世界。通过不断地测量内在的品质,我们从一个世界提升到另一个。

来自:2009年9月15日的《早晨课程》,《在行动中的理智》
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借助其动作我来感知创造者

早晨课程精神工作自然、创造者

Laitman_2008-11-13_6687我是怎样学习创造者的行为的?我就像小孩一样去模仿它的动作。我看它在做什么。
上面的阶段落到下面的,给予范例,让我看到我应该做什么。然后我也去做。
没错,我是依赖于它去实现的,使用它的力量,但是我试图实现它让我看到的那些榜样。
就这样我们教育小孩。同时我也获得创造者的理智。
创造者让我看到,该做什么,怎么样做,按照什么顺序。
我的一切都是从上面获得的,我自己什么都不知道。我简单地模仿那些动作,机械地重复,我毕竟没有理智。这种方法被称为“从你的行为中我来感知到你”。我重复所有动作,最终获得理智。

来自:2009年9月15日的《早晨课程》,《在行动中的理智》
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提升于创造物本身

愿望、思想早晨课程

Laitman_2009-08_2611全部的创造物、全部的物质是一个愿望。在达到创造者的过程中我实际上在研究我自己。我们认为,世界上存在很多对象,但是世界是在我内部被感觉到的,这是我内在的状态。我的物质是享乐的愿望,它现在以某种方式组织于我的内部并被称为“我的世界”。在这个物质之中我展示所有的现象:在愿望的非生命的、物质的、动物的和人类的层面上。
我的整个愿望是我所处的现实。我只是要完全地显露它并看到它的结构、它的组成部分、各个部分的形式、现实部分和形式之间的关系
就这样创造者教给我,怎样去分别它的行为,随着我越来越多地研读处于我内部的它。毕竟是它在行动,是它在统治,而我展示出这一切,被称为它的行为。我的动作是什么?就是我在自己的内部发现创造者的行为。
我和创造者所处理的物质是一样的——即我的愿望。我借助心里之点能够离开我的物质并从外在来研究它,像创造者那样看待它。在这种的情况下,我和它都处于物质、创造物之上,而且我能够获得创造者的理智并明白创造的计划。

来自:2009年9月15日的《早晨课程》,《在行动中的理智》
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